正确对待学生的情感需求
2012-04-16 00:00   审核人:

各位领导、各位老师:大家好


我是来自遂昌县万向中学的范利红老师,今天论坛的题目是《正确对待学生的情感需求》。

十五、六岁的中学生,进入青春期后向成人过渡的速度加快。此时男女学生在对异性好感的基础上,各自形成一个或几个异性的“理想模型”,并在众多男女生共同交往中,形成一对一的“专情”行动。由于青少年心智尚不成熟,道德评价能力有限,自我控制能力较差,在处理情感问题上不能把握好分寸。因此,我们要提供给他们正确的反馈,达到“春风化雨,润物无声”。

我想问一下在座的各位同仁,你最想要得到的是什么? 扪心自问一下吧,不好意思说,那我说了,那就是爱 。有爱你的人和你所爱的人,这样的人生才是幸福的人生。 爱是一个永恒的主题,因为有爱相随,我们的人生才丰富多彩,亲情、友情、爱情归根结底,都是因为有爱。 那么我们的学生需要什么样的爱呢? 除了父爱母爱、老师的爱之外,他们也需要来自异性间的爱,当然这种爱是广义的,是一种相互好感,相互吸引,带给他们的是愉悦的情绪体验。很多的中学老师和学生家长一听到早恋这个词,无不是谈虎色变呀。 如果发现某某有这种倾向,同学侧目,老师干预,家长焦急。《中华人民共和国婚姻法》规定:男性年满22周岁,女性年满20周岁,准许其履行结婚手续。但是,现实中,“哪个少年不钟情,哪个少女不怀春”,我们把法律规定的“刚性”结婚年龄当成了判断“早恋”的标准。更多的人认为中学阶段的主要任务是学习科学文化知识,为将来的人生打下坚实的基础,不应该在这个时候去谈恋爱,这可以说是反对早恋的根本原因之所在。这种说法其实是站不住脚的。如果我们说中学阶段的主要任务是学习的话,那大学阶段的任务难道就不是学习?毕业之后,更重要的工作、创业任务同样在等着他们,难道要等他们把这些主要的任务都完成了再去恋爱吗?其实,在我们人生的各个发展阶段中没有划定一个阶段是专门用来谈恋爱的,如按这一说法我们可能都无法经历恋爱这一被无数的文学家和艺术家赞美的过程。我班有一女生,长相一般,性格较内向。新学期开始时,我征求同学们的意见,新学期,要不要换个新同桌,没想到大家异口同声说要,这个女同学我清楚地记得也大声喊要。于是让全班同学到走廊上,按身高性别排成两列,按1、2、3、4、4、3、2、1的顺序找到自己的位置。等大家兴高采烈地坐定以后,这个女同学突然叭在桌上大声地哭了起来,全班同学马上静了下来,都好奇地望着她,我走过去,弯下腰问她:是不是生病了?她摇摇头,我马上意识到另有原因,于是悄悄对她说:坚强点,有那么多同学在关心你呢。下课后,把她叫到办公室,她忸忸妮妮地说没事,我说没事还当着全班同学哭?一定有事呀,现在不愿告诉我,等你想通了再说,老师能帮你的一定会帮你的。等晚自修第三节下课后,回到房间,发现门缝里夹着一封信,是这位女生写的她说喜欢上了班里一位男同学,原来的位置与他相邻,经常可以看到他,因为有他,这位女生觉得自己变了,变得爱学习,性格也开朗了。现在位置调整后,她与他相隔远了,所以觉得很伤心,请求我能否帮她换位置,并保证一定不会影响学习。经过了解,其实那位男同学并不知情,我斟酌再三后,满足了她的要求。现在这位女生的成绩直线上升,她把他当成了学习的动力,精神的力量,象这种爱,我们何不纵容一下呢。中学生男女之间的互相欣赏相互喜欢,但不包含占有和性诉求的关系。他们只是觉得谈得来,有共同的语言,愿意在一起学习和玩耍,彼此之间并没有长相厮守的想法和约定。尽管这种感情是不成熟的,但它本身并没有什么不对的地方。人们的能力不是天然形成的,必须要在实践中逐步形成和完善。这种情感其实是一个试误性学习的过程。我经常教育学生,喜欢一个人是无罪的,但是希望你把这份喜欢这份爱深藏好,因为我们还要在人生道路上继续跌滚摸爬,世事变更,很难预料这份情感能保持多久。等时机条件成熟了,如果这份感情依然还在,你再去表白该多好呀。假如我的儿子这样做了我一定会让他介绍认识一下,把他们之间这种朦胧的地下关系阳光化,引导他们走上正常的男女生友谊中来,决不会粗暴干涉。说得下面同学频频点头,其中一个最会添乱的学生大声说:范老师,讲得好。其实我们农村学生家长,大多数只是满足他们子女物质上的需求,在情感上很少去沟通。正确对待学生的情感需求吧。爱情与婚姻不同,并不是一定要承担象婚姻一样的经济和法律责任。有些成年人为了自己喜欢的人都置家庭、法律、责任不顾,更何况我们的学生呢?我们要做的是因势利导而不是粗暴干涉。孩子因为无知而上学,我们不仅要教给他们文化知识,更重要的是要去培养他们健全的人格,把他们的情感理顺了等于班主任工作成功了一半,在我班里形成了一种学生“好学、爱学、乐学”学习氛围。我的目标是培养“一种心胸宽广、自强不息,乐观向上的气质”,培养一种“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的人格。

学生是发展中的人,是完整的人,有着他们特殊的需要和独立发展的方式。教师对待学生,不能施以“成人模式”,不能以成人的标准去评价和要求。这正如苏霍姆林斯基告诫教师的“时刻都不要忘记,你曾经也是个孩子”。所以在班级管理中,我们用心倾听吧!笑声、哭声、读书声。这就是幸福的声音,因为有一天当我们老得无法倾听时,这些将是我们最珍贵的回忆。我的论坛完毕,谢谢大家。

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